Штучны інтэлект

штучны інтэлект

У 2025 годзе валоданне кампетэнцыямі ў галіне штучнага інтэлекту хутка становіцца гэтак жа важным, як чытанне, пісьмо і нават базавыя лічбавыя навыкі. Аднак гаворка ідзе не толькі пра тое, каб задаваць больш дакладныя пытанні ў ChatGPT або выкарыстоўваць разумных памочнікаў для эканоміі часу, але і пра разуменне таго, як працуюць гэтыя сістэмы, што іх забяспечвае і як яны ўплываюць на грамадства на ўсіх узроўнях.

Галоўныя пытанні пра штучны інтэлект у адукацыі

Што такое граматнасць у галіне штучнага інтэлекту? Чаму АІ-граматнасць важная?
Якія веды, уменні, стаўленні складаюць АІ-кампетэнцыю? Структура граматнасці ў галіне штучнага інтэлекту.
Як інтэграваць АІ ў навучанне? Якія AI-сэрвісы найбольш эфектыўныя для выкарыстання ў навучальным працэсе?
Прыклады навучальных прадуктаў, створаных педагогамі з дапамогай АІ

Што такое граматнасць у галіне штучнага інтэлекту?

АІ-граматнасць (англ. аrtificial intelligence literacy) адлюстроўвае веды у галіне тэхналогіі штучнага інтэлекту, трывалыя навыкі і гатоўнасць да будучыні, неабходныя для поспеху ў свеце, які знаходзіцца пад уплывам АІ, што дазваляе навучэнцам узаемадзейнічаць, ствараць, кіраваць і распрацоўваць штучны інтэлект, крытычна ацэньваючы яго перавагі, рызыкі і этычныя наступствы.

Вызначэнне адпавядае Законам ЕС, АЭСР, ЮНЕСКА і іншых арганізацый аб штучным інтэлекце

Чаму AI-граматнасць важная?

Паколькі штучны інтэлект усё больш уплывае на тое, як мы атрымліваем доступ да інфармацыі, камунікуем і прымаем рашэнні, граматнасць у галіне штучнага інтэлекту становіцца неад'емнай часткай жыцця, творчасці, навучання і працы.
AI-literacy — пісьменнасць у галіне штучнага інтэлекту вызначаецца як найважнейшая, якая ахоплівае разуменне тэхналогій штучнага інтэлекту і іх больш шырокага ўплыву на грамадства.
АІ-граматнасць дазваляе навучэнцам і выкладчыкам разумець як рызыкі, так і магчымасці, якія прадстаўляе штучны інтэлект, і прымаць усвядомленыя і этычныя рашэнні наконт яго выкарыстання. Яна дапамагае навучэнцам крытычна ацэньваць уплыў штучнага інтэлекту на іх жыццё, адукацыю і грамадства, адначасова рыхтуючы іх да будучыні.
З'яўленне штучнага інтэлекту ў адукацыйных установах выходзіць за рамкі простага тэхналагічнага прагрэсу, змяняючы адукацыйны вопыт у яго аснове. Ён удасканальвае адукацыйныя працэсы, развіваючы такія важныя навыкі, як алгарытмічнае і крытычнае мысленне. Акрамя таго, штучны інтэлект прадэманстраваў значны патэнцыял у навучанні дзяцей са спецыяльнымі адукацыйнымі патрэбамі, узбагачаючы як іх навучальны вопыт, так і паўсядзённае жыццё (Zawacki-Richter et al.,2019).
Інтэграцыя штучнага інтэлекту ў адукацыю не абыходзіцца без праблем. Яна патрабуе змены парадыгмы ў падыходзе да адукацыі ў эпоху штучнага інтэлекту, выхаду за рамкі традыцыйных метадаў і прыняцця больш дынамічных, інтэрактыўных і арыентаваных на студэнта асяроддзяў навучання (Chiu et al.,Chiu et al.,2023).
Штучны інтэлект закранае прыватнасць, бяспеку, справядлівасць. Разуменне гэтых пытанняў вучыць дзяцей адказна карыстацца тэхналогіямі і ўлічваць іх уплыў на іншых.

Якія веды, уменні, стаўленні складаюць АІ-кампетэнцыі?

Каб цалкам рэалізаваць патэнцыял штучнага інтэлекту для навучання, неабходна вырашыць асноўныя праблемы, якія перашкаджаюць рэалізацыі, у тым ліку:

Адсутнасць агульнага разумення таго, што такое граматнасць у галіне штучнага інтэлекту і як яе выкладаць.
Нявызначанасць адносна таго, як штучны інтэлект упісваецца ў розныя прадметныя вобласці

Што пра штучны інтэлект пішуць у рамачных адукацыйных дакументах?

Прапануем азнаёміцца з рамкамі АІ-кампетэнцый, распрацаванымі пад эгідай ЮНЕСКА, Еўракамісіі і АЭСР

Рамачны дакумент "Расшырэнне магчымасцей навучэнцаў у эпоху штучнага інтэлекту. Рамкавая канцэпцыя AI-граматнасці для пачатковай і сярэдняй адукацыі" раскрыць>>

У дадзены момант знаходзіцца ў стадыі распрацоўкі (збіраецца зваротная сувязь і дапрацоўка)

"Empowering Learners for the Age of AI: An AI Literacy Framework for Primary and Secondary Education" (май 2025 г.) з'яўляецца рамачным дакументам, распрацаваным Еўрапейскай Камісіяй і Арганізацыяй эканамічнага супрацоўніцтва і развіцця (АЭСР) пры падтрымцы Code.org. Яго асноўная мэта — стварыць комплексныя рамкі для АІ-пісьменнасці ў пачатковай і сярэдняй адукацыі.
Рамкавая канцэпцыя служыць адпраўной кропкай для настаўнікаў, кіраўнікоў адукацыі, распрацоўшчыкаў палітыкі ў галіне адукацыі, каб зразумець граматнасць у галіне штучнага інтэлекту і вырашыць, як яна адпавядае іх патрэбам.
Асаблівасці дакумента:

Цэласнае азначэнне АІ-кампетэнцыі. Ахоплівае тэхнічныя веды, трывалыя навыкі і перспектыўныя стаўленні, якія дазваляюць навучэнцам узаемадзейнічаць, ствараць, кіраваць і праектаваць АІ этычна.
Чатыры дамены ўзаемадзеяння. Выразна класіфікуе спосабы ўзаемадзеяння навучэнцаў з АІ (узаемадзеянне, стварэнне, кіраванне, праектаванне), забяспечваючы структураваны падыход да развіцця кампетэнцый.
Інтэграцыя этыкі. Этычныя меркаванні ўключаны ва ўсю рамку, а не разглядаюцца як дадатак, падкрэсліваючы крытычную ацэнку пераваг, рызык і сацыяльнага ўплыву АІ.
Практычныя сцэнарыі. Кожная кампетэнцыя суправаджаецца сцэнарыямі для пачатковай і сярэдняй адукацыі, што робіць рамку прыдатнай для выкарыстання педагогамі.
Міждысцыплінарны падыход. Падкрэслівае сувязі АІ-граматнасці з інфарматыкай, медыяграматнасцю, навукай аб даных і дызайн-мысленнем.
Акцэнт на чалавека-арыентаваным АІ. Падкрэслівае важнасць чалавечага меркавання, крэатыўнасці і крытычнага мыслення ў супрацоўніцтве з АІ.
Статус праекта. Актыўна запрашае зваротную сувязь ад шырокага кола зацікаўленых бакоў для ўдасканалення рамак.

"Структура кампетэнцый у галіне штучнага інтэлекту для навучэнцаў" раскрыць>>

Апошняе абнаўленне: 18 жніўня 2025 г.

Рамка кампетэнцый ЮНЕСКА ў галіне штучнага інтэлекту для навучэнцаў мае на мэце дапамагчы выкладчыкам інтэграваць мэты навучання ў галіне штучнага інтэлекту ў афіцыйныя школьныя праграмы, акрэсліваючы 12 кампетэнцый па чатырох вымярэннях:

Чалавекаарыентаванае мысленне
Этыка штучнага інтэлекту
Метады і прымяненне штучнага інтэлекту
Дызайн сістэмы штучнага інтэлекту

Рамка вызначае каштоўнасці, а таксама базавыя веды і навыкі, неабходныя для крытычнага разумення і выкарыстання сістэм штучнага інтэлекту бяспечным, эфектыўным і значным чынам на розных узроўнях выкарыстання АІ. Рамка таксама прапануе падрабязныя спецыфікацыі таго, якія тэмы штучнага інтэлекту могуць быць разгледжаны і якія педагагічныя метады могуць быць выкарыстаны. Яна таксама дае рэкамендацыі па інтэграцыі навучання, звязанага са штучным інтэлектам, у навучальную праграму, арганізацыі паслядоўнасцей навучання і распрацоўцы ацэнак на аснове кампетэнцый.

"Структура кампетэнцый настаўнікаў у галіне штучнага інтэлекту ЮНЕСКА" раскрыць>>

Апублікавана ў 2024 годзе.

Рамка арыентавана на прафесійнае развіццё настаўнікаў і прапануе эталонную базу для нацыянальных праграм развіцця і навучання кампетэнцыям. Яна накіравана на тое, каб настаўнікі былі падрыхтаваны да адказнага і эфектыўнага выкарыстання штучнага інтэлекту, мінімізуючы пры гэтым патэнцыйныя рызыкі для вучняў і грамадства.
Пяць ключавых абласцей кампетэнцый:

Арыентацыя на чалавека: акцэнт на чалавечай дзейнасці, падсправаздачнасці і сацыяльнай адказнасці.
Этыка штучнага інтэлекту: прасоўванне этычных прынцыпаў і адказнага выкарыстання.
Асновы і прымяненне штучнага інтэлекту: забеспячэнне ведаў, разумення і навыкаў, неабходных для стварэння і выкарыстання штучнага інтэлекту.
Педагогіка штучнага інтэлекту: падтрымка настаўнікаў у выкарыстанні штучнага інтэлекту для інавацыйных метадаў навучання.
Штучны інтэлект для прафесійнага развіцця: апісанне магчымасцей настаўнікаў выкарыстоўваць штучны інтэлект для стымулявання ўласнага прафесійнага развіцця на працягу ўсяго жыцця.

У гэтай праграме падкрэсліваецца, што інструменты штучнага інтэлекту павінны дапаўняць, а не замяняць жыццёва важныя ролі і абавязкі настаўнікаў у адукацыі.

Структура граматнасці ў галіне штучнага інтэлекту

Раздзел	Кампетэнцыі	Што гэта значыць
Разуменне AI	- Ведаць, што такое AI і дзе ён выкарыстоўваецца. - Разумець асноўныя паняцці (алгарытмы, дадзеныя, мадэлі).	Асновы ведаў, каб адрозніваць AI ад іншых тэхналогій.
Выкарыстанне AI	- Умець эфектыўна карыстацца AI-інструментамі. - Улічваць кантэкст і мэты выкарыстання. - Быць здольным ацаніць вынікі.	Практычныя навыкі працы з AI у вучобе, працы і штодзённым жыцці.
Аналіз і крытычнае мысленне	- Разумець абмежаванні AI. - Ведаць пра магчымыя памылкі, ухілы (bias). - Правяраць і крытычна ацэньваць вынікі.	Развіццё навыкаў крытычнай ацэнкі і адказнага выкарыстання.
Этыка і ўплыў	- Ведаць пра ўплыў AI на грамадства, працу, адукацыю. - Разумець пытанні прыватнасці і бяспекі. - Улічваць справядлівасць і празрыстасць.	Асэнсаванае стаўленне да сацыяльных і этычных наступстваў.
Супрацоўніцтва і творчасць	- Выкарыстоўваць AI як партнёра для творчасці і даследаванняў. - Спалучаць чалавечыя і машынныя магчымасці. - Развіваць новыя формы навучання і працы.	Разгляд AI не толькі як інструмента, але як падтрымкі для інавацый.
Навучанне на працягу жыцця	- Адаптавацца да новых тэхналогій AI. - Быць гатовым вучыцца і пераасэнсоўваць веды. - Развіваць гнуткасць і ўстойлівасць.	Падрыхтоўка да будучыні, дзе AI будзе пастаянна змяняцца.

Як інтэграваць АІ ў навучальны працэс?

Асноўныя прынцыпы, якіх трэба прытрымлівацця для паспяховай інтэграцыі АІ ў навучальны працэс:
Мэтавае выкарыстанне — АІ трэба выкарыстоўваць не дзеля моды, а дзеля канкрэтнай педагагічнай задачы: падтрымка вучняў, аўтаматызацыя руцінных прац, пашырэнне творчых магчымасцяў.
Дапаўненне, а не замена — АІ павінен быць інструментам у руках настаўніка, а не яго заменай. Настаўнік застаецца галоўным арганізатарам навучальнага працэсу.
Крытычнае мысленне — важна навучыць вучняў ацэньваць вынікі працы АІ, правяраць факты, разумець магчымыя памылкі і абмежаванні.
Празрыстасць і этыка — трэба адкрыта паведамляць вучням пра выкарыстанне АІ, тлумачыць прынцыпы яго працы і абмяжоўваць рызыкі (плагіят, падмена аўтарства).
Раўнавага — не перагружаць урок тэхналогіямі, пакідаючы месца для дыскусій, практыкі і жывых зносін.
Інклюзія — выкарыстоўваць АІ для падтрымкі вучняў з рознымі патрэбамі (напрыклад, аўдыяагучка для дзяцей з парушэннямі зроку).
Бяспека даных — выбіраць сэрвісы, якія абараняюць персанальныя звесткі вучняў і адпавядаюць патрабаванням бяспекі.
Пастаяннае навучанне настаўніка — педагог павінен удасканальваць уласныя кампетэнцыі ў сферы АІ, каб упэўнена і эфектыўна выкарыстоўваць яго ў навучанні.

Прыклады выкарыстання настаўнікамі розных прадметаў сэрвісаў штучнага інтэлекту паглядзець>>

Гэтыя прыклады паказваюць, што АІ можа быць не проста памочнікам у навучанні, але і крыніцай творчасці, дыялогу і эксперыментаў на розных прадметах.

Беларуская мова і літаратура

Генерацыя пытанняў для дыскусіі па творы (ChatGPT).
Стварэнне тэкстаў з памылкамі для іх пошуку вучнямі.
Аналіз стыляў і жанраў з дапамогай прыкладаў, згенераваных АІ.

Замежныя мовы

Практыкаванне для перакладу і дыялогаў (Claude, Gemini).
Генерацыя аўдыязапісаў для трэніроўкі вымаўлення (ElevenLabs).
Складанне інтэрактыўных гісторый з выкарыстаннем розных узроўняў складанасці.
МатэматыкаСтварэнне заданняў з рознымі ўзроўнямі складанасці (ChatGPT).
Візуалізацыя графікаў і геаметрычных фігур (Midjourney, DALL-E).
Тлумачэнне рашэнняў крок за крокам.

Прыродазнаўчыя прадметы (фізіка, хімія, біялогія)

Мадэляванне эксперыментаў і працэсаў (Runway, Pika).
Візуалізацыя клеткі, атамаў, касмічных аб’ектаў (Adobe Firefly, Midjourney).
Генерацыя віктарынаў для замацавання ведаў.

Гісторыя і грамадазнаўства

Стварэнне інтэрактыўных карт і гісторый з візуалізацыяй (DALL-E).
Падсумаванне і сістэматызацыя гістарычных падзей у выглядзе табліц і схем.
Разыгрыванне роляў гістарычных асоб праз дыялогі з АІ.

Мастацтва і музыка

Генерацыя ілюстрацый у розных мастацкіх стылях (Midjourney).
Стварэнне музыкі або гукавых эфектаў (Soundraw, AIVA).
Ідэі для творчых праектаў і прэзентацый.

Інфарматыка

Тлумачэнне кода і праграмных канцэпцый (ChatGPT, Gemini).
Генерацыя прыкладаў праграм для трэніроўкі.
Мадэляванне алгарытмаў і лагічных задач.

Парады па выкарыстанні сэрвісаў AI настаўнікамі ў пачатковай, базавай і старэйшай школах паглядзець>>

У пачатковай школе AI дапамагае зрабіць навучанне больш візуальным і гульнявым, у базавай — падтрымлівае засваенне тэмы праз практыку, а ў старэйшай — дапамагае развіваць даследчыя і творчыя кампетэнцыі.

Пачатковая школа

Візуалізацыя матэрыялу: генерацыя малюнкаў (напрыклад, праз DALL-E або Midjourney) для ілюстрацыі казак, апавяданняў і прыродных з’яў.
Аўдыяпадтрымка: выкарыстанне сэрвісаў аўдыягаласоў (ElevenLabs, Speechify) для стварэння казак і вучэбных аўдыязапісаў.
Інтэрактыўныя заданні: генерацыя простых гульняў і віктарын з дапамогай тэкставых мадэляў (ChatGPT).
Падтрымка інклюзіі: стварэнне індывідуальных матэрыялаў для вучняў з асаблівымі патрэбамі (агучка, простая мова, візуальныя падказкі).

Базавая школа

Стварэнне тэкстаў і практыкаванняў: генерацыя невялікіх апавяданняў, дыялогаў, пытанняў для кантролю разумення матэрыялу (ChatGPT, Claude).
Відэа для навучання: выкарыстанне Runway або Synthesia для стварэння кароткіх навучальных ролікаў па гісторыі, біялогіі ці фізіцы.
Вучоба праз праекты: дапамога ў распрацоўцы навучальных праектаў (ідэі, планаванне, падбор рэсурсаў).
Распрацоўка прэзентацый: генерацыя малюнкаў і аўдыя для прэзентацый вучняў.

Старэйшая школа

Аналітычныя заданні: выкарыстанне AI для аналізу тэкстаў, падлікаў і даследавання дадзеных (ChatGPT, Gemini).
Мова і літаратура: генерацыя прыкладаў стыляў, аналіз літаратурных твораў, практыкаванне ў напісанні эсэ.
Навуковыя эксперыменты: стварэнне мадэляў і візуалізацыі (Midjourney для малюнкаў, Descript для апрацоўкі відэа і аўдыя).
Падрыхтоўка да іспытаў: AI-віктарыны, генерацыя тэставых заданняў, сумаванне вялікіх аб’ёмаў матэрыялу.
Медыя-стваральнасць: стварэнне навучальных падкастаў, відэалекцый, мультымедыйных матэрыялаў для публічных выступаў.

Якія AI-сэрвісы найбольш эфектыўныя для выкарыстання ў адукацыйным працэсе?

Сэрвісы штучнага інтэлекту могуць стаць сапраўднымі памочнікамі ў навучанні, калі выкарыстоўваць іх асэнсавана і мэтава.

Сёння існуе вялікая колькасць сэрвісаў штучнага інтэлекту, якія дапамагаюць ствараць тэксты, выявы, відэа, аўдыя і нават поўныя адукацыйныя праекты. Аднак не ўсе АІ-інструменты аднолькава карысныя і бяспечныя для навучальнага працэсу. Настаўнікам і вучням важна ўлічваць шэраг фактараў: бяспеку даных, наяўнасць бясплатнага ці платнага доступу, зручнасць карыстання, а таксама адпаведнасць узросту і адукацыйным мэтам.
Менавіта гэтыя сэрвісы абраны таму, што яны спалучаюць папулярнасць, зручнасць і практычнае прымяненне ў адукацыі.

Тэкст (ChatGPT, Claude, Gemini): гэтыя мадэлі дапамагаюць ствараць і рэдагаваць тэксты, складаць планы ўрокаў, пытанні для вучняў і навучальныя матэрыялы.
Выявы (DALL-E, Midjourney, Adobe Firefly): сэрвісы дазваляюць хутка генераваць ілюстрацыі, візуалізацыі і інфаграфіку для ўрокаў.
Відэа (Runway, Pika, Synthesia): інструменты для стварэння навучальных відэа, анімацый і інтэрактыўных матэрыялаў без складаных праграм.
Аўдыя (ElevenLabs, Speechify, Descript): сэрвісы для генерацыі і рэдагавання аўдыя — стварэнне падкастаў, агучкі прэзентацый і навучальных матэрыялаў.

Як напісаць якасны запыт для штучнага інтэлекту?

Сфармулюйце мэту. Пачніце з таго, чаго вы хочаце дасягнуць: падрыхтаваць пытанні да ўрока, атрымаць тлумачэнне паняцця, стварыць практыкаванне ці генераваць ілюстрацыю.
Будзьце канкрэтнымі. Замест «Ствары практыкаванне па матэматыцы» лепш «Ствары 5 прыкладаў на множанне для 4 класа, каб вучні маглі вырашыць іх за 5 хвілін».
Дадавайце кантэкст. Укажыце ўзрост і ўзровень вучняў, прадмет, тэму і фармат адказу (спіс, табліца, тэкст). Гэта дапамагае АІ генераваць больш дакладныя вынікі.
Задавайце стыль і тон. Калі патрэбна тлумачэнне для пачатковай школы, папрасіце «Тлумач простымі словамі з прыкладамі з паўсядзённага жыцця». Для старэйшай школы — «Дай навуковае тлумачэнне з тэрмінамі».
Пашукайце прыклады. Калі хочаце, каб вучні вучыліся аналізаваць, папрасіце: «Прывядзі прыклад тэксту з памылкамі і прапануй вучням іх знайсці».
Удакладняйце і эксперыментуйце. Калі вынік не зусім адпавядае чаканню, дадайце новыя ўмовы: «Перапішы больш каротка», «Прыдумай у форме гульні», «Дадай ілюстрацыі».
Падзяляйце задачы. Калі запыт складаны, лепш разбіць яго на крокі: спачатку атрымаць ідэі, потым практыкаванні, пасля — тлумачэнні для настаўніка.

Прыклады навучальных прадуктаў, створаных педагогамі з дапамогай АІ

Гэты навучальны ролік створаны настаўнкамі з дапамогай штучнага інтэлекту. Звяртаем увагу, што настаўнікі паклапаціліся пра рэалізацыю кампетэнтнаснага падыходу нават у відэакліпе.
Ролік спрыяе атрыманню

праграмных ведаў: біяграфіі Мая Данцыга, ягоных асноўных твораў;
уменняў: пакрокава вучыць тэхніцы малявання акварэльнымі фарбамі;
стаўлення: фармуе разуменне каштоўнасці адлюстравання ў мастацтве сваёй ідэнтычнасці і ўнікальнасці - бабулінай хаты, страчаных будынкаў, пейзажаў родных мясцін, народных мелодый.

BOYZ

Праект “Дзеці для дзяцей” праводзіць семінары па ілюстраванні з дапамогай штучнага інтэлекту для ўдзельнікаў ад 6 да 16 гадоў. Створаныя ілюстрацыі сталі асновай для мультфільмаў, якія распавядаюць пра галоўных герояў беларускай гісторыі.
Цыкл з пяці мультфільмаў гэта “Гісторыя Беларусі”, якую стварылі дзеці для дзяцей!
УСЯСЛАЎ ЧАРАДЗЕЙ
АНАСТАСІЯ СЛУЦКАЯ
ФРАНЦЫСК СКАРЫНА і яго суперсіла
ВІНЦЭНТ ДУНІН-МАРЦІНКЕВІЧ

Прыгоды Ігнація Дамейкі

Нейралітаратура ў школе
Заданні па фарміраванні камунікатыўнай кампетэнтнасці навучэнцаў у эпоху нейрасетак
Калі вы згодны з тым, што:

нейрасетка можа пісаць звязныя неплагіятныя тэксты на любую тэму, інфармацыя аб якой даступная ў інтэрнэце
пры жаданні можна згенераваць складны тэкст з годнай арфаграфіяй і пунктуацыяй менш чым за 5 хвілін – і больш за тое – нейрасетка здольна яго правіць па запыце карыстальніка і весці з ім асэнсаваныя размовы
гэты інструмент даступны любому падлетку і большасць з іх (па меншай меры ў старэйшых класах) актыўна эксплуатуюць нейрасеткі ў сваіх творчых працах і злавіць іх на плагіяце немагчыма

Выснова: школьнае сачыненне ў тым выглядзе, у якім яно існуе цяпер, становіцца мёртвым жанрам з прычыны развіцця штучнага інтэлекту і агульнадаступнасці нейрасетак, здольных генераваць унікальныя тэксты.
Калі гэтым уступам аўтар – Сяргей Бародзіч – пераканаў вас актыўна думаць пра лёс школьнага сачынення ў сучасных умовах, прапануем спампаваць дапаможнік для настаўніка з прыкладамі комплексных заданняў па мове і літаратуры, якія адначасова эфектыўна блакуюць злоўжыванне штучным інтэлектам і развіваюць навыкі стваральніка тэкстаў, бо спалучаюць іх рэдагаванне і каментаванне.

«НЕЙРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА» (PDF) – https://bit.ly/neyruslit_pdf
«НЕЙРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА» (DOC) – https://bit.ly/neyruslit_doc

Беларускія рэсурсы для фармавання АІ-граматнасці

КіберКанікулы

Бясплатны анлайн-курс па нейрасетках для школьнікаў і студэнтаў (плэй-ліст з навучальнымі відэа)

Тэхналогіі штучнага інтэлекту ў навучальным працэсе

старонка пра АІ ў адукацыі на сайце Акадэміі адукацыі

Публікацыі

тут будзем збіраць публікацыі пра АІ

кантакты

kursfa2024@gmail.com